{"id":100177,"date":"2024-10-17T10:47:31","date_gmt":"2024-10-17T08:47:31","guid":{"rendered":"https:\/\/bpmlawa.edu.pl\/?page_id=100177"},"modified":"2024-10-17T10:47:34","modified_gmt":"2024-10-17T08:47:34","slug":"nauka-jezykow","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/bpmlawa.edu.pl\/en\/nauka-jezykow\/","title":{"rendered":"Nauka j\u0119zyk\u00f3w"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Zestawienie bibliograficzne w wyborze<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\"><strong>NAUKA J\u0118ZYK\u00d3W<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\"><strong>Zestawienie bibliograficzne w wyborze<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>WYDAWNICTWA ZWARTE<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dydaktyka j\u0119zyk\u00f3w obcych a kompetencja kulturowa i komunikacja interkulturowa \/ red. nauk. Maciej Mackiewicz. Pozna\u0144 : Wydawnictwo Wy\u017cszej Szko\u0142y Bankowej, 2005<\/li>\n\n\n\n<li>Dysleksja w kontek\u015bcie nauczania j\u0119zyk\u00f3w obcych \/ pod red. Marty Bogdanowicz i Marioli Smole\u0144. Gda\u0144sk : &#8220;Harmonia&#8221;, 2004<\/li>\n\n\n\n<li>Edukacja dla przysz\u0142o\u015bci \/ red. nauk. Jan Franciszek Nosowicz. Bia\u0142ystok : Wydawnictwo Wy\u017cszej Szko\u0142y Finans\u00f3w i Zarz\u0105dzania, 2004<\/li>\n\n\n\n<li>G\u0119bal, Przemys\u0142aw : Dydaktyka j\u0119zyk\u00f3w obcych : wprowadzenie. &#8211; Wydanie I. &#8211; Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2019<\/li>\n\n\n\n<li>Jaworska, Mariola : Nauczanie i uczenie si\u0119 j\u0119zyk\u00f3w obcych m\u0142odzie\u017cy z dysleksj\u0105. Krak\u00f3w : Oficyna Wydawnicza &#8220;Impuls&#8221;, 2018<\/li>\n\n\n\n<li>Komorowska, Hanna : Metodyka nauczania j\u0119zyk\u00f3w obcych. &#8211; Wyd. 1, dodr. &#8211; Warszawa : &#8220;Fraszka Edukacyjna&#8221;, 2005<\/li>\n\n\n\n<li>Komorowska, Hanna : Sprawdzanie umiej\u0119tno\u015bci w nauce j\u0119zyka obcego : kontrola &#8211; ocena \u2013 testowanie. Warszawa : &#8220;Fraszka Edukacyjna&#8221;, 2005<\/li>\n\n\n\n<li>Kotarba-Ka\u0144czugowska, Marta : Edukacja otwarta na j\u0119zyki : r\u00f3\u017cnoj\u0119zyczno\u015b\u0107 w teorii i praktyce. Krak\u00f3w : Oficyna Wydawnicza &#8220;Impuls&#8221;, 2015<\/li>\n\n\n\n<li>\u0141uczak-\u0141om\u017ca, Aleksandra, Metera-Debaene, Ewelina : Zanim wybierzesz podr\u0119cznik : metody oceniania materia\u0142\u00f3w do nauki j\u0119zyk\u00f3w. Warszawa : &#8220;Fraszka Edukacyjna&#8221;, 2002<\/li>\n\n\n\n<li>Mi\u0119dzy lingwistyk\u0105 a pedagogik\u0105 : konteksty glottodydaktyczne i pedeutologiczne \/ redakcja naukowa Przemys\u0142aw E. G\u0119bal, \u0141ukasz Kumi\u0119ga. Toru\u0144 : Wydawnictwo Adam Marsza\u0142ek, 2020<\/li>\n\n\n\n<li>Nauczanie j\u0119zyk\u00f3w obcych : Polska a Europa \/ red. nauk. Hanna Komorowska. Warszawa : Wydawnictwo Szko\u0142y Wy\u017cszej Psychologii Spo\u0142ecznej &#8220;Academica&#8221;, 2007<\/li>\n\n\n\n<li>Nauka j\u0119zyka obcego w perspektywie ucznia \/ red. nauk. Hanna Komorowska. Warszawa : Wydawnictwa Akademickie Oficyna Wydawnicza \u0141o\u015bgraf &#8211; Wies\u0142aw \u0141o\u015b, 2011<\/li>\n\n\n\n<li>Pe\u0107, Beata Anna : Otwarty, aktywny, samodzielny&#8230; : alternatywne formy pracy : przewodnik dla nauczycieli j\u0119zyk\u00f3w obcych. Warszawa : Fraszka Edukacyjna, 2008<\/li>\n\n\n\n<li>Reforma w nauce j\u0119zyka obcego : nowe programy i podr\u0119czniki \/ pod red. Hanny Komorowskiej. Warszawa : Instytut Bada\u0144 Edukacyjnych, 2003<\/li>\n\n\n\n<li>Siek-Piskozub, Teresa, Wach, Aleksandra : Muzyka i s\u0142owa : rola piosenki w procesie przyswajania j\u0119zyka obcego. Pozna\u0144 : Uniwersytet im. Adama Mickiewicza, 2006<\/li>\n\n\n\n<li>Soba\u0144ska-J\u0119drych, Joanna, Pe\u0107, Beata Anna, Torenc, Marta : Rozwijanie zdolno\u015bci j\u0119zykowych na lekcji j\u0119zyka obcego. Warszawa : O\u015brodek Rozwoju Edukacji, 2013<\/li>\n\n\n\n<li>Zawadzka, El\u017cbieta : Nauczyciele j\u0119zyk\u00f3w obcych w dobie przemian. Krak\u00f3w : Oficyna Wydawnicza &#8220;Impuls&#8221;, 2004<\/li>\n\n\n\n<li>\u017byli\u0144ska, Marzena : Postkomunikatywna dydaktyka j\u0119zyk\u00f3w obcych w dobie technologii informacyjnych : teoria i praktyka. Warszawa : Fraszka Edukacyjna, 2007<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>ARTYKU\u0141Y Z CZASOPISM<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Andrychowicz-Trojanowska, Agnieszka : Od podr\u0119cznika do w\u0142asnych materia\u0142\u00f3w (glotto)dydaktycznych &#8211; dlaczego warto przygotowywa\u0107 je inaczej. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 2 s. 47-58<\/li>\n\n\n\n<li>B\u0105czar, Katarzyna : O tekstach autentycznych w nauczaniu j\u0119zyka obcego w szkole \u015bredniej. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 2 s. 35-42<\/li>\n\n\n\n<li>Bojarczuk-T\u00fcncer, Agnieszka : Edukacja lingwistyczna dzieci o zr\u00f3\u017cnicowanych potrzebach edukacyjnych na zaj\u0119ciach z j\u0119zyka obcego &#8211; wyzwania w edukacji zdalnej. Edukacja Wczesnoszkolna 2022\/2023 nr 2 s. 43-55<\/li>\n\n\n\n<li>Bry\u0142a-Cruz, Agnieszka : Student i nauczyciel przed kamer\u0105, czyli o bli\u017cszym spotkaniu. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 2 s. 25-29<\/li>\n\n\n\n<li>Bucko, Dominika : Testowanie rozumienia tekstu pisanego w \u015brodowisku cyfrowym : na przyk\u0142adzie j\u0119zyka polskiego jako obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 3, s. 37-44, s. 29-36<\/li>\n\n\n\n<li>Bujas, Dominika : Wsp\u00f3\u0142praca zamiast rywalizacji. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2024 nr 2 s. 75-79<\/li>\n\n\n\n<li>Cholewa, Justyna, Rak, Zofia : ChatGPT jako przyjaciel pokolenia Z. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 4 s. 29-36<\/li>\n\n\n\n<li>Chwedczuk, Ewelina : Rosetta Stone: naucz si\u0119 j\u0119zyka ze swoimi urz\u0105dzeniami. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 4 s. 39-45<\/li>\n\n\n\n<li>Chyb-Winnicka, Marta : Kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci interakcyjnych u dzieci i m\u0142odzie\u017cy w nauce s\u0142uchania : na przyk\u0142adzie j\u0119zyka polskiego jako drugiego &#8211; poziom A1. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 2 s. 9-16<\/li>\n\n\n\n<li>Ciepielewska-Janoschka, Anna : Jak utrzyma\u0107 skupienie uwagi u doros\u0142ych kursant\u00f3w na zaj\u0119ciach j\u0119zyka obcego? : wybrane przyk\u0142ady zada\u0144 anga\u017cuj\u0105cych umys\u0142 w ramach emotionally competent stimuli. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 2 s. 61-67<\/li>\n\n\n\n<li>Czetwerty\u0144ska, Gra\u017cyna : W poszukiwaniu kompasu, czyli po co nam projekty w edukacji j\u0119zykowej. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 5-10<\/li>\n\n\n\n<li>Dele\u017cy\u0144ska, Katarzyna : Zamiast bia\u0142ej kredy i czarnej tablicy. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 1 s. 109-113<\/li>\n\n\n\n<li>D\u0142uska, Joanna, Gi\u0142ka, Katarzyna : J\u0119zyk obcy jako narz\u0119dzie do\u015bwiadczania \u015bwiata. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 71-75<\/li>\n\n\n\n<li>Dobrowolska, Barbara : J\u0119zyk jako narz\u0119dzie socjalizacji w wielokulturowej szkole : teoretyczne i praktyczne paradygmaty. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 4 s. 29-37<\/li>\n\n\n\n<li>Drzewi\u0144ska, Anna : Internetowe kursy j\u0119zyk\u00f3w obcych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2006 nr 2 s. 83-85<\/li>\n\n\n\n<li>Dwu\u017cnik, Paulina : Mediacja a t\u0142umaczenie w glottodydaktyce. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 1 s. 115-125<\/li>\n\n\n\n<li>Forgiel, Izabella : Czym nakarmi\u0107 umys\u0142 ucznia, czyli s\u0142\u00f3w kilka o efektywnej informacji zwrotnej na miar\u0119 nauczania zdalnego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 3 s. 19-23<\/li>\n\n\n\n<li>Gajda, Katarzyna : \u201eCanva dla o\u015bwiaty\u201c jako narz\u0119dzie wspomagaj\u0105ce rozw\u00f3j kompetencji interkulturowych i nauk\u0119 j\u0119zyka obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 1 s. 65-71<\/li>\n\n\n\n<li>Gajderowicz, Tomasz, Jakubowski, Maciej : Motywacja, ocenianie i nauka j\u0119zyk\u00f3w obcych &#8211; popularne przekonania a dowody z bada\u0144 naukowych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 125-128<\/li>\n\n\n\n<li>Gajek, El\u017cbieta : Nauczanie j\u0119zyk\u00f3w wspomagane technik\u0105 cyfrow\u0105 &#8211; sk\u0105d idziemy i dok\u0105d zmierzamy? J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 4 s. 5-12<\/li>\n\n\n\n<li>Gierzy\u0144ska, Marta Anna : Actionbound &#8211; interaktywna gra terenowa w kszta\u0142ceniu receptywnych i produktywnych sprawno\u015bci j\u0119zykowych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 1 s. 17-24<\/li>\n\n\n\n<li>G\u00f3recka, Joanna : Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci rozumienia tekst\u00f3w prasowych i samodzielno\u015bci ucz\u0105cych si\u0119 jako u\u017cytkownik\u00f3w medi\u00f3w na lekcji j\u0119zyka obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 3 s. 63-70<\/li>\n\n\n\n<li>Gryczka, Jacek : Regulacja emocji w procesie glottodydaktycznym i jej znaczenie dla rozwoju pozytywnej kultury b\u0142\u0119du na lekcji j\u0119zyka obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 2 s. 37-41<\/li>\n\n\n\n<li>Hajduk, Konrad : Wykorzystanie nowych technologii w nauczaniu j\u0119zyka obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 3 s. 115-120<\/li>\n\n\n\n<li>Ho\u015bci\u0142owicz, Marcin : Jak uczy\u0107 si\u0119 zdalnie, podr\u00f3\u017cowa\u0107 wirtualnie i ratowa\u0107 \u015bwiat realnie, czyli o mi\u0119dzynarodowym projekcie \u201eEco-logical and Trendy\u201d. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 47-52<\/li>\n\n\n\n<li>Idzikowski, Leszek : Autorskie projekty j\u0119zykowe w szkole \u015bredniej. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 81-85<\/li>\n\n\n\n<li>Iluk, Jan : Umiej\u0119tno\u015b\u0107 streszczania w j\u0119zyku obcym z perspektywy poziom\u00f3w bieg\u0142o\u015bci i praktyki dydaktycznej. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 109-118<\/li>\n\n\n\n<li>Iwaniak, Kamil : Przerwa na reklam\u0119? Spoty reklamowe jako przyczynki do dyskusji na tematy kulturowe. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 3 s. 105-113<\/li>\n\n\n\n<li>Iwaniak, Kamil : Ten si\u0119 \u015bmieje, kto si\u0119 \u015bmieje ostatni? Obecno\u015b\u0107 humoru na lekcji &#8211; przegl\u0105d literatury przedmiotu. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 2 s. 49-54<\/li>\n\n\n\n<li>Iwaniak, Kamil : We\u017a j\u0119zyk pod lup\u0119, czyli paradygmat kognitywny w s\u0142u\u017cbie uczenia si\u0119 i nauczania j\u0119zyk\u00f3w obcych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 4 s. 97-104<\/li>\n\n\n\n<li>Jakubowicz, Joanna : Gra jako wsparcie w edukacji. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 1 s. 81-85<\/li>\n\n\n\n<li>Janczar, Urszula : W jaki spos\u00f3b budowa\u0107 autonomi\u0119 w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w : dziennik uczniowski jako narz\u0119dzie rozwijaj\u0105ce autonomi\u0119. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 2 s. 73-78<\/li>\n\n\n\n<li>Janczuro, Magda : Nauczyciel jako przewodnik : analiza metafor w wypowiedziach nauczycieli. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2024 nr , s. 81-88<\/li>\n\n\n\n<li>J\u0119dryka, Beata Katarzyna : Dobry start uczni\u00f3w z do\u015bwiadczeniem migracji. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 2 s. 29-42<\/li>\n\n\n\n<li>Kania, Anna : Tandem j\u0119zykowy jako innowacyjna forma nauki oraz szansa rozwoju kompetencji spo\u0142ecznych i interkulturowych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 63-65<\/li>\n\n\n\n<li>Kempny, El\u017cbieta : Kompetencje psychospo\u0142eczne w kszta\u0142ceniu przysz\u0142ych t\u0142umaczy z perspektywy student\u00f3w lingwistyki stosowanej. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 4 s. 125-132<\/li>\n\n\n\n<li>Ki\u0144ski, Czes\u0142aw, Ksepka, Katarzyna : Zwrotna informacja zwrotna: co o feedbacku nauczyciela my\u015bl\u0105 uczniowie i co z tego wynika? J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 3 s. 63-69<\/li>\n\n\n\n<li>Komorowska, Hanna : Jak nie zniech\u0119ci\u0107 ocen\u0105, a zainteresowa\u0107 nauk\u0105? : kilka uwag dla pocz\u0105tkuj\u0105cych nauczycieli. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 2 s. 61-68<\/li>\n\n\n\n<li>Kondrat, Dorota : Tw\u00f3rcze sposoby wykorzystania dyktanda do oceny post\u0119p\u00f3w w nauce j\u0119zyka. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 3 s. 31-36<\/li>\n\n\n\n<li>Kordus, Malwina : Mi\u0119dzynarodowa przygoda \u2013 projekt z eTwinning krok po kroku. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 41-46<\/li>\n\n\n\n<li>Kot, Damian : Jak (nie) naucza\u0107? J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 3 s. 99-104<\/li>\n\n\n\n<li>Kotu\u0142a, Krzysztof : Informacja zwrotna w \u015bwietle analizy interakcji na przyk\u0142adzie zdalnej nauki j\u0119zyka obcego w szkole ponadpodstawowej. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 3 s. 25-29<\/li>\n\n\n\n<li>Koz\u0142owski, Miko\u0142aj : Dzia\u0142ania prospo\u0142eczne na zaj\u0119ciach z j\u0119zyka obcego z nastolatkami. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 4 s. 85-95<\/li>\n\n\n\n<li>Krajka, Jaros\u0142aw : O korpusach &#8220;szytych na miar\u0119&#8221; w nauczaniu sprawno\u015bci pisania. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 1 s. 27-33<\/li>\n\n\n\n<li>Kruszy\u0144ska, Agnieszka : Wykorzystanie mi\u0119dzynarodowej wsp\u00f3\u0142pracy studenckiej online COIL w kszta\u0142ceniu przysz\u0142ych nauczycieli j\u0119zyk\u00f3w obcych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 1 s. 95-103<\/li>\n\n\n\n<li>Kubicka, Emilia, Bag\u0142ajewska-Miglus, Ewa : Obraz t\u0142umaczenia dydaktycznego w polskiej literaturze glottodydaktycznej XXI w. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 4 s. 105-114<\/li>\n\n\n\n<li>Kuty\u0142owska, Katarzyna, Paczuska, Katarzyna : J\u0119zyki obce w szko\u0142ach w Europie &#8211; zmiany po 2000 roku. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 3 s. 129-142<\/li>\n\n\n\n<li>Kusiak, Ewelina : Projekty europejskie eTwinning &#8211; uczymy si\u0119 poprzez praktyk\u0119. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 2 s. 111-112<\/li>\n\n\n\n<li>Lika, Brygida : Wp\u0142yw tolerancji wieloznaczno\u015bci na akwizycj\u0119 j\u0119zyka obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 4 s. 47-53<\/li>\n\n\n\n<li>Malec, Wojciech, Malec, Magdalena : WebClass jako narz\u0119dzie do kontroli i oceny post\u0119p\u00f3w w nauce. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 3 s. 37-42<\/li>\n\n\n\n<li>Matera-Klinger, Anna : Projekty j\u0119zykowo-historyczne w czasie pandemii. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 53-58<\/li>\n\n\n\n<li>Matera-Klinger, Anna : Inspiracje j\u0119zykowe &#8211; przyjemno\u015b\u0107 z uczenia si\u0119 : projekt zrealizowany w Instytucie J\u0119zyk\u00f3w i Literatur Roma\u0144skich Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 3 s. 45-53<\/li>\n\n\n\n<li>Moszczy\u0144ska, Ewa : Co ro\u015bnie na \u0142\u0105ce w Polsce, czyli nauczanie cudzoziemc\u00f3w polszczyzny za pomoc\u0105 tre\u015bci przedmiotowych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 1 s. 43-49<\/li>\n\n\n\n<li>Moszczy\u0144ska, Ewa, Goldman, Stanis\u0142aw : Uczyli si\u0119 j\u0119zyk\u00f3w przed nami&#8230; przed 100 laty : o metodzie Roberta Ansona. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2024 nr 1 s. 45-49<\/li>\n\n\n\n<li>Moszczy\u0144ska, Ewa : Wsp\u00f3\u0142nauczanie w kszta\u0142ceniu akademickim : rozwa\u017cania teoretyczne i wnioski z zaj\u0119\u0107. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 3 s. 29-35<\/li>\n\n\n\n<li>Muszy\u0144ska, Barbara : Dualne kszta\u0142cenie j\u0119zykowe : propozycja organizacji nauczania dwuj\u0119zycznego w\u0142\u0105czaj\u0105cego uczni\u00f3w-migrant\u00f3w. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 3 s. 37-44, s. 55-62<\/li>\n\n\n\n<li>Mystkowska-Wiertelak, Anna : Emocje w uczeniu si\u0119 i nauczaniu j\u0119zyka obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2024 nr 2 s. 9-18<\/li>\n\n\n\n<li>Nowak, Sabina A., Szulc-Kurpaska, Ma\u0142gorzata : W kierunku dobrostanu przysz\u0142ych nauczycieli j\u0119zyk\u00f3w obcych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 2 s. 93-106<\/li>\n\n\n\n<li>Ostalak, Mateusz : Wp\u0142yw prezentacji multimedialnych na usprawnianie dynamiki grupy i przyswajanie nowych tre\u015bci.\u00a0 J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2024 nr 2 s. 101-106<\/li>\n\n\n\n<li>Ostarek, Ewa : Wykorzystanie piosenek w nauce j\u0119zyka obcego. \u017bycie Szko\u0142y 2018 nr 6 s. 21-26<\/li>\n\n\n\n<li>Owsi\u0144ski, Piotr A. : Jak SARS-CoV-2 wdar\u0142 si\u0119 do szk\u00f3\u0142 i uczelni, czyli o j\u0119zykowych zmianach rzeczywisto\u015bci szkolnej i akademickiej w dobie pandemii. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 2 s. 89-95<\/li>\n\n\n\n<li>Padzik, Dorota : Dokumenty autentyczne nie tylko dla zaawansowanych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 1 s. 35-42<\/li>\n\n\n\n<li>Padzik, Dorota : Metoda odwr\u00f3conej klasy na zaj\u0119ciach online. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 3 s. 71-76<\/li>\n\n\n\n<li>Padzik, Dorota : Nauczyciel XXI wieku &#8211; role i wyzwania. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 2 s. 83-88<\/li>\n\n\n\n<li>Padzik, Dorota : Pisanie, kt\u00f3re uczy, motywuje i bawi. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 1 s. 51-57<\/li>\n\n\n\n<li>Padzik, Dorota : Rola pierwszej lekcji w procesie nauki j\u0119zyk\u00f3w obcych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 1 s. 115-121<\/li>\n\n\n\n<li>Pa\u0142czy\u0144ska, Anna : Godne polecenia narz\u0119dzia internetowe do nauczania s\u0142ownictwa, gramatyki i tworzenia wypowiedzi ustnych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 1 s. 33-38<\/li>\n\n\n\n<li>Pa\u0142czy\u0144ska, Anna, Nagoda-G\u0119bicz, Agnieszka : Lokalne projekty \u2013 doradzamy zawodowo i doskonalimy j\u0119zykowo. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 1 s. 141-145<\/li>\n\n\n\n<li>Pastuszczak, Micha\u0142 : Ocenianie d\u0142u\u017cszych wypowiedzi pisemnych w j\u0119zyku obcym w szkole ponadpodstawowej. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 4 s. 91-105<\/li>\n\n\n\n<li>Pastuszczak, Micha\u0142 : Projekty edukacyjne w liceum &#8211; jak zacz\u0105\u0107? J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 29-35<\/li>\n\n\n\n<li>Pawlak, Miros\u0142aw, Kruk, Mariusz : Ciemna i jasna strona mocy, czyli o roli negatywnych oraz pozytywnych emocji w uczeniu i nauczaniu j\u0119zyka obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 2 s. 5-12<\/li>\n\n\n\n<li>Pawlak, Miros\u0142aw : Nauczyciel j\u0119zyka obcego jako &#8220;cz\u0142owiek renesansu&#8221; &#8211; oczekiwania a rzeczywisto\u015b\u0107. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 2 s. 15-24<\/li>\n\n\n\n<li>Pawlak, Miros\u0142aw : Ocenianie umiej\u0119tno\u015bci j\u0119zykowych: dlaczego nie robi\u0107 tego nieco inaczej? J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 3 s. 5-12<\/li>\n\n\n\n<li>Pe\u0107, Beata Anna : Praca projektowa jako otwarta forma uczenia si\u0119 i nauczania j\u0119zyk\u00f3w obcych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2011 nr 2 s. 22-27<\/li>\n\n\n\n<li>Pelc, Katarzyna : Connected Learning: o mi\u0119dzynarodowym projekcie wsp\u00f3\u0142pracy uczni\u00f3w. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2024 nr 1 s. 9-13<\/li>\n\n\n\n<li>Pa\u0142czy\u0144ska, Anna : Aktywizacja na lekcji j\u0119zyka obcego w nauczaniu zdalnym. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 3 s. 89-93<\/li>\n\n\n\n<li>Pa\u0142czy\u0144ska, Anna : Bookwidgets.com jako innowacyjne narz\u0119dzie do oceniania. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 4 s. 47-51<\/li>\n\n\n\n<li>Piechurska-Kuciel, Ewa : Czy warto by\u0107 otwartym w nauce j\u0119zyka obcego? J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 4 s. 17-27<\/li>\n\n\n\n<li>Piotrowska-Skrzypek, Ma\u0142gorzata : Kamishibai na lekcjach j\u0119zyka obcego : propozycje rozwijania umiej\u0119tno\u015bci s\u0142uchania i m\u00f3wienia na poziomach A1-B2. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 1 s. 71-77<\/li>\n\n\n\n<li>Pitura, Joanna : Pedagogika gatunkowa w rozwijaniu umiej\u0119tno\u015bci komunikacji ustnej w szkole wy\u017cszej. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 3 s. 113-119<\/li>\n\n\n\n<li>Potempa, Marek : Aplikacja do wspierania nauki j\u0119zyka obcego Komunik. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 1 s. 39-43<\/li>\n\n\n\n<li>Potyra\u0144ska, Agnieszka : Film jako tekst kultury na zaj\u0119ciach z j\u0119zyka polskiego jako obcego: na przyk\u0142adzie filmu &#8220;Ostatnia rodzina&#8221;. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 3 s. 105-117<\/li>\n\n\n\n<li>Pr\u0119dka-Pawlun, Ewelina : Metody efektywnej nauki j\u0119zyka obcego, cz. 1. Remedium 2019 nr 2 s. 22-23<\/li>\n\n\n\n<li>Pr\u0119dka-Pawlun, Ewelina : Metody efektywnej nauki j\u0119zyka obcego &#8211; cz. II. Remedium 2019 nr 3 s. 24-25<\/li>\n\n\n\n<li>Pry\u0142owska-Nowak, El\u017cbieta : Nowoczesne narz\u0119dzia edukacyjne do nauki j\u0119zyka obcego, cz. 1. W Cyfrowej Szkole 2018 nr 1 s. 28-32<\/li>\n\n\n\n<li>Pry\u0142owska-Nowak, El\u017cbieta : Nowoczesne narz\u0119dzia edukacyjne do nauki j\u0119zyka obcego, cz. 2. W Cyfrowej Szkole 2018 nr 2 s. 25-30<\/li>\n\n\n\n<li>Przymusi\u0144ska, Aleksandra : Kreatywne pisanie, czyli jak pokona\u0107 strach przed pust\u0105 kartk\u0105 na lekcjach j\u0119zyka obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 2 s. 17-24<\/li>\n\n\n\n<li>Raczy\u0144ska-W\u0105sek, Magdalena : Tworzenie i wykorzystywanie mem\u00f3w na lekcjach j\u0119zyka obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2024 nr 1 s. 51-54<\/li>\n\n\n\n<li>Regulska, Monika : E -twinning r\u00f3wna si\u0119 komunikacja. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 37-39<\/li>\n\n\n\n<li>Roguska, Sylwia : Eklektyzm metodyczny stosowany w przestrzeni domowej jako uzupe\u0142nienie edukacji j\u0119zykowej. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 1 s. 101-108<\/li>\n\n\n\n<li>Roguska, Sylwia : Wieloj\u0119zyczno\u015b\u0107 wobec autonomii ucz\u0105cego si\u0119 j\u0119zyk\u00f3w obcych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 2 s. 105-109<\/li>\n\n\n\n<li>Rokita-Ja\u015bkow, Joanna : Czy nauczyciele j\u0119zyka obcego potrafi\u0105 pracowa\u0107 z uczniami wieloj\u0119zycznymi? J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 4 s. 39-45<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00f3g, Tomasz, Ksi\u0105\u017cek-R\u00f3g, Marta : Korekta b\u0142\u0119d\u00f3w jako naprawa wypowiedzi ustnych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 2 s. 43-52<\/li>\n\n\n\n<li>R\u00f3g, Tomasz : Podej\u015bcie zadaniowe &#8211; za\u0142o\u017cenia teoretyczne i rozwi\u0105zania praktyczne. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina. &#8211; 2021, nr 4, s. 97-108<\/li>\n\n\n\n<li>Rudnicka, Martyna : Dziesi\u0119\u0107 krok\u00f3w do sukcesu, czyli kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci pisania w j\u0119zyku obcym. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 1 s. 59-64<\/li>\n\n\n\n<li>Rudzi\u0144ska-Warzecha, Joanna : Jak usprawni\u0107 proces uczenia si\u0119 j\u0119zyk\u00f3w obcych i zach\u0119ci\u0107 do nauki doros\u0142ych kursant\u00f3w? J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 1 s. 95-99<\/li>\n\n\n\n<li>Rudzi\u0144ska-Warzecha, Joanna : Zastosowanie gier i materia\u0142\u00f3w cyfrowych w podej\u015bciu CLIL na zaj\u0119ciach j\u0119zykowych dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 1 s. 75-80<\/li>\n\n\n\n<li>Senica, Ewa : W poszukiwaniu analogii leksykalnych, gramatycznych i fonetycznych na lekcjach j\u0119zyka francuskiego i polskiego jako obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2024 nr 1 s. 55-62<\/li>\n\n\n\n<li>S\u0119kowska, El\u017cbieta : Badanie wyra\u017cania emocji u os\u00f3b bilingwalnych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 2 s. 19-23<\/li>\n\n\n\n<li>Solecki, Bogus\u0142aw : O tezie w rozprawce. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 4 s. 85-90<\/li>\n\n\n\n<li>Sowa, Magdalena : J\u0119zyk jako narz\u0119dzie mediacji poznawczej w zintegrowanym nauczaniu j\u0119zykowo-przedmiotowym. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 1 s. 9-16<\/li>\n\n\n\n<li>Stanoch, Bogumi\u0142a : Lekcja z wklejk\u0105 &#8230;z pami\u0119tnika nauczyciela. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 1 s. 49-58<\/li>\n\n\n\n<li>Sterna, Danuta : OK na lekcjach JO jest OK! O ocenianiu kszta\u0142tuj\u0105cym w pigu\u0142ce. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 3 s. 13-17<\/li>\n\n\n\n<li>St\u0119pie\u0144, Ilona : Wykorzystywanie element\u00f3w kultury w\u0142asnej w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 1 s. 35-41<\/li>\n\n\n\n<li>Sty\u015b, Kamila : Poczucie w\u0142asnej skuteczno\u015bci jako wyznacznik sukcesu uczni\u00f3w w procesie aktywizacji j\u0119zyka obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2024 nr 2 s. 19-27<\/li>\n\n\n\n<li>Szkop, Natalia : Czy doro\u015bli te\u017c potrzebuj\u0105 feedbacku? : rola informacji zwrotnej z perspektywy doros\u0142ego ucznia. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2024 nr 2 s. 43-48<\/li>\n\n\n\n<li>Szplit, Agnieszka : Wycieczka po Londynie, czyli edukacja kulturowa z wykorzystaniem Internetu. Edukacja Wczesnoszkolna 2022\/2023 nr 2 s. 85-90<\/li>\n\n\n\n<li>Szpyra-Koz\u0142owska, Jolanta : &#8220;Etenszyn plis&#8221;, czyli o ba\u0142amutnej transkrypcji fonetycznej ze starszej i nowszej perspektywy. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 1 s. 9-17<\/li>\n\n\n\n<li>Szupica-Pyrzanowska, Ma\u0142gorzata : Czy m\u00f3zg mo\u017ce przeszkadza\u0107 w nauce j\u0119zyka obcego? Neurolingwistyczna i neurokognitywna reprezentacja negatywnych emocji. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 2 s. 13-18<\/li>\n\n\n\n<li>Szupica-Pyrzanowska, Ma\u0142gorzata : Dlaczego warto u\u017cywa\u0107 muzyki jako narz\u0119dzia w nauce j\u0119zyk\u00f3w obcych : badania w zakresie neuronauk. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 4 s. 133-140<\/li>\n\n\n\n<li>Szymanowski, Cezary : Jak naucza\u0107 z wykorzystaniem nowoczesnych technologii? J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 4 s. 13-17<\/li>\n\n\n\n<li>\u015amia\u0142ek, Ewelina : Kilka s\u0142\u00f3w o relacjach w procesie nauczania. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 3 s. 119-125<\/li>\n\n\n\n<li>\u015amia\u0142ek, Ewelina : Narz\u0119dzia MS Teams w pracy nauczyciela j\u0119zyka obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 1 s. 25-31<\/li>\n\n\n\n<li>Tomczuk, Dorota : &#8220;Nikt nie zmieni\u0142 \u015bwiata wtapiaj\u0105c si\u0119 w t\u0142o&#8221; : praca z musicalem jako spos\u00f3b na wykorzystanie platform streamingowych w nauce j\u0119zyka obcego wed\u0142ug zasady edutainment. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 4 s. 61-68<\/li>\n\n\n\n<li>Tomczuk, Dorota : &#8220;Opowiadania to niewielkie okienka do innych \u015bwiat\u00f3w&#8221; : storytelling w nauczaniu j\u0119zyka obcego m\u0142odzie\u017cy i doros\u0142ych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 4 s. 127-133<\/li>\n\n\n\n<li>Toporek, Magdalena : Muzyka jako skuteczne narz\u0119dzie wspomagaj\u0105ce nauk\u0119 j\u0119zyk\u00f3w obcych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 2 s. 53-60<\/li>\n\n\n\n<li>Toporek, Magdalena : Rola nauczyciela w rozwijaniu autonomii ucznia w warunkach nauki zdalnej : przyk\u0142ady rozwi\u0105za\u0144 praktycznych. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 2 s. 65-72<\/li>\n\n\n\n<li>Toporek, Magdalena : Zdalna edukacja j\u0119zykowa z perspektywy student\u00f3w i wyk\u0142adowc\u00f3w &#8211; gdzie jeste\u015bmy i dok\u0105d zmierzamy? J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 3 s. 17-25<\/li>\n\n\n\n<li>Trendak-Su\u015blik, Olga : Analiza potrzeb jako element projektowania kursu j\u0119zykowego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 1 s. 89-94<\/li>\n\n\n\n<li>Turula, Anna : Nauczyciele j\u0119zyk\u00f3w obcych, moodlemy sie! J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2010 nr 3 s.58-68<\/li>\n\n\n\n<li>Tyczka-Nowak, Agnieszka : Nauczyciel jako trener autonomii. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 2 s. 59-64<\/li>\n\n\n\n<li>Urbanikowa, Jolanta : Jako\u015b\u0107 kszta\u0142cenia j\u0119zykowego w szkolnictwie wy\u017cszym. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2023 nr 1 s. 105-113<\/li>\n\n\n\n<li>Wegner, Magdalena : O nauczaniu hybrydowym w szkole j\u0119zykowej. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 1 s. 45-49<\/li>\n\n\n\n<li>Wegner, Rados\u0142aw : Wp\u0142yw reprezentacji spo\u0142ecznych, teorii subiektywnych i stereotyp\u00f3w na rozwijanie kompetencji interkulturowej. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2024 nr 2 s. 57-63<\/li>\n\n\n\n<li>W\u0119sierska, Daria : Struktura hipertekstowa w szkolnych projektach j\u0119zykowych : przyk\u0142ad folderu kulturowego w j\u0119zyku obcym. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 11-18<\/li>\n\n\n\n<li>Wojtunik, Sylwia : Happy students, happy lesson : jak prowadzi\u0107 lekcje w mi\u0142ej atmosferze i osi\u0105ga\u0107 lepsze efekty. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2024 nr 2 s. 69-73<\/li>\n\n\n\n<li>Zawadzka, Anna : Udany projekt? \u201eKlucze do wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata &#8211; j\u0119zyki, rozw\u00f3j osobisty, TIK\u201d. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 4 s. 59-62<\/li>\n\n\n\n<li>Zegarska-Jasi\u0144ska, Katarzyna : Angielsko-niemiecka interferencja j\u0119zykowa, czyli o roli fa\u0142szywych przyjaci\u00f3\u0142 w uczeniu si\u0119 j\u0119zyka obcego. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2022 nr 2 s. 123-129<\/li>\n\n\n\n<li>Zimmer, Agnieszka : Nie ma tego z\u0142ego, co by na dobre nie wysz\u0142o (?): pr\u00f3ba podsumowania pracy zdalnej w dydaktyce j\u0119zyk\u00f3w obcych na poziomie akademickim. J\u0119zyki Obce w Szkole. Angielski. Francuski. Niemiecki. \u0141acina 2021 nr 3 s. 83-87<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\"><strong>Oprac. A. Weso\u0142owska<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Zestawienie bibliograficzne w wyborze NAUKA J\u0118ZYK\u00d3W Zestawienie bibliograficzne w wyborze WYDAWNICTWA ZWARTE ARTYKU\u0141Y Z CZASOPISM Oprac. A. Weso\u0142owska<\/p>\n","protected":false},"author":857,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_oasis_is_in_workflow":0,"_oasis_original":0,"inline_featured_image":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"class_list":["post-100177","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"featured_image_urls_v2":{"full":"","thumbnail":"","medium":"","medium_large":"","large":"","1536x1536":"","2048x2048":"","menu-24x24":"","menu-36x36":"","menu-48x48":""},"post_excerpt_stackable_v2":"<p>Zestawienie bibliograficzne w wyborze NAUKA J\u0118ZYK\u00d3W Zestawienie bibliograficzne w wyborze WYDAWNICTWA ZWARTE Dydaktyka j\u0119zyk\u00f3w obcych a kompetencja kulturowa i komunikacja interkulturowa \/ red. nauk. Maciej Mackiewicz. Pozna\u0144 : Wydawnictwo Wy\u017cszej Szko\u0142y Bankowej, 2005 Dysleksja w kontek\u015bcie nauczania j\u0119zyk\u00f3w obcych \/ pod red. Marty Bogdanowicz i Marioli Smole\u0144. Gda\u0144sk : &#8220;Harmonia&#8221;, 2004 Edukacja dla przysz\u0142o\u015bci \/ red. nauk. Jan Franciszek Nosowicz. Bia\u0142ystok : Wydawnictwo Wy\u017cszej Szko\u0142y Finans\u00f3w i Zarz\u0105dzania, 2004 G\u0119bal, Przemys\u0142aw : Dydaktyka j\u0119zyk\u00f3w obcych : wprowadzenie. &#8211; Wydanie I. &#8211; Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2019 Jaworska, Mariola : Nauczanie i uczenie si\u0119 j\u0119zyk\u00f3w obcych m\u0142odzie\u017cy z dysleksj\u0105. Krak\u00f3w&hellip;<\/p>\n","category_list_v2":"","author_info_v2":{"name":"Anna Weso\u0142owska","url":"https:\/\/bpmlawa.edu.pl\/en\/author\/awesolowska\/"},"comments_num_v2":"0 comments","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bpmlawa.edu.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/100177","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bpmlawa.edu.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/bpmlawa.edu.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bpmlawa.edu.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/857"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bpmlawa.edu.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=100177"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/bpmlawa.edu.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/100177\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":100183,"href":"https:\/\/bpmlawa.edu.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/100177\/revisions\/100183"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bpmlawa.edu.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=100177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}